攀枝花学院 | 【展望十五五 永攀新征程】培养服务攀西钒钛战略资源创新开发的应用型人才
钒钛学院作为全国首个以“钒钛”命名的高校二级学院，扎根攀西国家战略资源创新开发试验区核心城市、“三线精神”重要发源地——攀枝花市，紧跟学校“立足攀西、面向西部、辐射全国”的服务定位和“立德树人、产教融合、应用为先”的办学理念，立足服务国家钒钛战略资源创新开发与区域产业转型升级，通过以国家战略需求为引领、以三线精神传承为根脉、以产教融合创新为引擎，构建完善“国家战略牵引、三线精神铸魂、产教融合赋能”的特色育人体系，构建了“需求导向、产教转化、协同育人”的地方本科高校教育教学模式，办学特色鲜明。
一、发挥学科优势服务地方发展
服务国家战略需求，做好“钒钛、阳光、清洁能源”三篇文章。学院现有“材料科学与工程”一级学科硕士学位授权点与“材料与化工”硕士专业学位授权点，材料科学与工程获批四川省高等学校“双一流”建设贡嘎计划建设Ⅱ类学科，材料科学与工程专业获批为国家级一流本科专业建设点，并已通过中国工程教育专业认证。拥有国家钒钛检测重点实验室、钒钛关键战略材料四川省重点实验室、四川省钒钛材料工程技术研究中心等各级平台基地26个。关键科技成果取得突破，获省级科技进步奖励10项，其中二等奖3项、三等奖7项。
二、育人体系具体实施办法
（1）强化课程思政铸魂育人实效
基于远离省会城市面临产业人才缺口大、留不住的现实困境，以培养学生脚踏实地、艰苦奋斗的务实品格为目标，以传承弘扬“三线精神”为抓手，深度挖掘川西南、滇西北已形成的思政元素，将思政理念与思政实践相统一，实现专业知识与价值引领的深度融合，驱动学生职业选择从“被动就业”向“国家需要”转化，培养毕业生“扎根西部，服务一线，奉献攀西”职业使命感。
深挖思政元素，强化目标融入。一是强化顶层设计，将“三线精神传承”纳入人才培养目标，融入课程教学大纲，明确服务国家战略的价值观塑造要求；二是优化课程设置，在人才培养方案中设立“钒钛”特色课程模块，结合《三线建设历史与文化》《三线建设之光》等人文素质选修课，形成“专业教育+思政浸润”双线并行的课程群。
创新思政实践载体，铸魂三线精神。一是实施“劳模工匠”进校园工程，以“身边人讲身边事”形式口述三线奋斗史，强化情感共鸣。邀请全国劳模雷永，全国五一劳动奖章获得者陈厚生、罗春丽，党的十八大代表丁爱谱，攀钢钒业首席科学家李千文等“攀一代、攀二代”三线建设者到校与师生面对面交流。二是利用校外思政实践基地开展沉浸式教学，强化精神传承深度。先后组织师生到全省唯一的中国关工委“五老”工作室优秀案例——“三线五老”雷永工作室、攀钢集团矿业有限公司“吴丹露天采矿技能大师创新工作室”、攀枝花中国三线建设博物馆、大田会议遗址、攀枝花百米钢轨生产线、钒钛文化普及基地等实地教学，举办“攀枝花三线建设史”“钢铁是怎么炼成的”“火红年华”三线精神薪火相传等专题教育。三是加强钒钛工程案例在课程思政的实践应用，提升精神传承的融合度。通过“历史情境再现+现代工程实践”，将“七一出铁”“七一通车”“攀枝花108将”等典型案例融入课程思政与实践，构建知识传授与精神传承深度融合的教学闭环。 （2）优化专业布局对接钒钛产业升级需求
基于“钒钛资源上游采选冶优势突出、中下游高附加值环节薄弱”的现实困境，坚持需求导向，动态调整专业结构，增设新材料、新能源、智能装备等新兴专业，构建“全链贯通、多维延伸”的“钒钛+”特色专业集群。淘汰低效传统专业，推动采矿、冶金等传统专业向绿色化、智能化升级。
图1 钒钛专业布局优化
一是构建钒钛战略科教新高地，服务国家战略资源开发与钒钛产业升级举措更加明确，实现多学科交叉和资源整合。二是服务钒钛资源上游绿色开发需求，特别是四川省委省政府重点推进的红格南钒钛磁铁矿开发利用项目，在采矿工程、矿物加工工程基础上，培育智能采矿，支撑国家绿色矿山智能化钒钛产业基地建设。三是突破中游材料高端化瓶颈，以国家一流专业材料科学与工程为核心，联动冶金工程、材料成型及控制工程专业，打造低碳冶金、高端钒钛原材料、资源循环等特色方向，破解钒钛材料“卡脖子”难题。四是补齐下游新能源与智能装备延伸短板，加快建设新能源科学与工程、储能科学与工程、新能源材料与器件专业，形成“钒钛新材料及智能装备”专业群，推动产业向能源动力、装备制造领域拓展。
图2 学科专业发展主题教研活动
（3）深化产教融合提升人才供需契合度
基于区域产业对应用型人才的迫切需求，与钒钛领域头部企业共建实践基地，共培“双师双能型”师资队伍，开展校企联合攻关，促成产业成果转作教学资源，构建“需求传导-资源重构-实践强化-效能提升”的产教协同机制，共培满足钒钛产业发展需要的应用型人才。
聚焦优势企业，推进基地建设走深走实。一是筑牢校企协同管理运行机制，与10余家重点企业共建实践基地，制定《钒钛学院实践教学基地建设与管理办法（试行）》，实施“校、院、基地”三级管理体制，建立“基地建设领导小组、执行办公室和工作小组”运行机制，明确权责分工与资源共享，细化企业导师选聘标准、实践教学流程及安全保障。二是夯实产教协同育人师资根基，以学校出台的《攀枝花学院教师实践能力培养管理办法》《校外兼职教师管理办法（试行）》等文件为政策保障，鼓励教师到企事业单位挂职锻炼，真引真聘一批企业兼职教师，校企双方共同制定培养方案、共建课程、共编教材、协同授课、协同指导、联合攻关，构建校企师资深度融合的“六协同”模式。三是共建校企人才双向培养示范班，先后与四川德胜钒钛、龙佰集团四川矿冶、四川银河化学、青山控股集团、攀枝花钢城集团、攀枝花青杠坪矿业等知名企业建立人才培养订制班，让学生深度融入生产一线和产业革新，让企业人员深度学习专业理论和科技创新，构建校企协同育人新范式。
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| 图3 产教融合育人路径 |
突出实践导向，推动课程资源更新迭代。一是优化课程体系，增加认识实习、生产实习、实验课程学分，增设学期实践教学周，增设产教融合等课程模块，实践学分平均占比30.34%。二是科技成果转化为实验课程，开设《钛及钛合金》《钒钛新能源功能材料实验》等钒钛特色实验课程7门，钛合金真空冷坩埚凝壳感应熔炼、电子束镀膜等30个校企合作成果转化为特色项目，《Black-TiO2和Magnéli-TinO2n-1系列功能材料制备与性能评价》成功获批省级高等学校创新性实验项目。三是推进校企共编应用型教材，《化学分析与检验职业技能综合实训教程》等2部教材获应用型产教融合品牌教材，龙佰集团沸腾氯化法钛白、攀钢海绵钛等8个产业项目成功纳入省级规划教材《材料化学基础》，目前正开展8部校企自编教材的建设工作。四是推进企业真实项目案例库进课堂，建成“硫酸法钛白生产工艺”等6个钒钛材料生产典型教学案例，“钒电池储能调峰扬水技术”等11个钒钛新能源材料生产案例库。五是毕业论文选题紧贴生产一线、直面行业痛点，将企业生产实际问题作为毕业论文（设计）选题的主要来源，近三年来自生产实际的课题近90%。
三、办法创新与特色亮点
（1）构建“三线精神铸魂”思政育人体系，落实立德树人根本任务。深度挖掘三线建设红色基因，构建“文化浸润-场景体验-价值内化”三维思政教育路径，“艰苦奋斗、扎根基层”成为用人单位对学生品质的核心评价标签。
（2）构建“产业需求导向”特色专业集群，支撑国家战略腹地建设。以国家战略资源开发需求为引领，首创“前端采选冶-中端材料制备-后端新能源应用”钒钛全产业链专业集群，既实现了学科交叉融合，又形成专业设置与产业转型升级动态适配的“攀枝花范式”。
（3）构建“产教深度融合”全链育人路径，提升应用型人才培养实效。深入践行“以本为本”理念，推进基地建设走深走实，推进“成果进课程、技术进案例、案例进教材、真题进毕设”课程资源多维开发，形成“需求传导-资源重构-实践强化-效能提升”的全链条育人路径，切实提升学生实践创新和可持续发展能力，培养“家国情怀深厚、三线精神特质鲜明、工程实践能力突出、服务区域发展能力卓越”的应用型人才。
四、改革成效及推广效应
（1）课程思政铸魂实现体系化突破，筑牢扎根西部使命担当。以“三线精神”为内核，“钒钛文化”为驱动，钒钛学院获批四川省第二批高等学校课程思政标杆院（系），获批省级课程思政示范专业1个、示范团队1个、典型案例1个、示范课程3门，实现省级课程思政“院系-专业-团队-课程”全覆盖。通过“三线建设史-产业伦理-工匠精神”三维育人体系，毕业生西部就业率超过85%，用人单位对毕业生职业忠诚度评价达95%，形成“扎根基层、服务一线”的鲜明价值导向。
图4 材料科学与与工程专业通过工程认证
图5 “校企合作双百计划”典型案例
（2）专业前瞻布局与产教深度融合双向发力，打造钒钛特色育人新高地。创新构建“双主体共建、全链条贯通”模式，聚焦钒钛全产业链技术需求，2个专业获批国家级/省级一流本科专业、1个专业通过工程认证。校企共建覆盖采选冶材、新能源及高端装备应用的省级大学生校外实践基地2个、省级现代产业学院1个（入选申报国家级示范性现代产业学院省级推荐对象）、博士后创新基地2个，联合开发国家级/省级一流课程5门、省级应用型品牌课程4门。“植根攀西沃土，产教深度融合，培养钒钛特色应用型人才”产教融合案例入选教育部“校企合作双百计划”典型案例，与企业联合获批教育部就业育人项目2项。
图6 中国教育报报道我校钒钛特色人才培养经验做法
（3）示范辐射效应显著，向位于资源型城市的地方高校改革提供经验借鉴。《钒钛产品生产工艺与设备》和《钛合金及应用》等在线特色课程面向社会全面开放。《中国教育报》以“攀枝花学院钒钛学院培养钒钛特色人才促进区域高质量发展”为题报道人才培养和教育改革做法经验和工作成效。改革成果可复制可推广，为全国资源型城市40余所地方应用型高校服务国家战略提供经验借鉴。
（编辑/郑洪艳；审核/方青松 蒋志强）
