获取国家认可的国外高校文凭的主要途径及特点

随着时代的发展，国家也出台相关政策鼓励年轻人“走出去”“引进来”，尤其是国家实施“一带一路”政策之后，越来越多的人会选择出国留学或者选择一些国内高校与国外高校合作或者联合培养的专业学习，从而获得国外高校的文凭，以此来提升自己的能力。为了帮助更多的考生和家长能够更加详细的了解出国留学方面的知识，从而选择到适合自己的学校和专业，现将国家认可的获取国外高校文凭的主要途径及其特点归纳总结如下：

一、主要途径：出国留学预科、中外合作办学、中外联合培养。

二、特点

（1）出国留学预科

预科即大学基础课程(University Foundation Year)或桥梁课程(Bridging course)，读大学前的预备教育，一般都要求海外高中毕业生读1年左右的预科，以适应国外的学习方式。

国外大学一般都有预科课程或指定学院教授预科课程，留学生完成1年预科后，根据成绩决定能否升入原先选择的院校，也可根据成绩转入其它大学。

预科课程往往是由大学专业教师精心设计的用以满足该大学以后教学的实际需要。但其课程内容往往还与教授该项目的预科教师共同审定和修改。大学预科课程着眼于为学生将来进入大学后能顺利完成其大学学业提供必备知识。

在中国，预科主要是上语言课程以IELTS (the International English Language Testing System)和TOEFL（The Test of English as a Foreign Language）为主。

IELTS考试：包括两类：培训类（General Training）目前较多适用于移民；学术类（Academic）目前较多适用于留学。

不论那种考试, 不论你将此成绩用于何目的, 所有同类(G或A)考试同一次都使用同一份试卷,考试中不涉及你的专业知识, 只考试英语水平能力。因本考试有口语项目，因此会比TOEFL更具有可信度。然后根据你语言课程的考试成绩再协助你申请国外高校（相当于国内复读）

TOEFL考试：托福是由美国教育测验服务社（ETS）举办的英语能力考试，全名为“检定非英语为母语者的英语能力考试”，中文由TOEFL而音译为“托福”。TOEFL有三种，分别是： pbt—paper based test 纸考 677, cbt—computer based test 机考 300, ibt—internet based test 网考 120, 新托福满分是120分。TOEFL考试的有效期为两年，是从考试日期开始计算的。

（2）中外合作办学

办学方式：学历教育项目，必须通过统招考试，填报志愿，毕业后分别获得中外双方学校颁发的文凭。

教育层次：

一是本科段教育，也分纳入国家普通高等学校招生计划（统考）和自主招生。

二是硕士段教育，参加高校组织的自主招生考试，学生修完全部课程符合毕业条件后，可获外方高校的硕士学位证书；教育部中留服对学位证书可做学历学位认证；中方高校的结业证书。还有一种中外合作办学硕士项目是双学位，颁发外方高校硕士学位证书，同时还可以申请国内高校的硕士学位证书，同时教育部中留服还可以做学历学位认证。

三是博士段教育，博士段教育从层次目前只有一种，毕业后颁发外方高校的博士学位证，教育部中留服会做学历学位认证； 

办学主体：一是中外合作办学机构；二是中外合作办学项目

中国内地与港澳台地区合作办学机构和内地与港澳台地区合作办学项目一般情况下也归为中外合作办学。中外合作办学的审批、评估和管理一般由教育部国际交流与合作司进行。

中外合作办学属于公益性事业，是中国教育事业的组成部分。国家对中外合作办学实行扩大开放、规范办学、依法管理、促进发展的方针。国家鼓励引进外国优质教育资源的中外合作办学。中外合作办学者、中外合作办学机构的合法权益，受中国法律保护。中外合作办学机构依法享受国家规定的优惠政策，依法自主开展教育教学活动。中外合作办学必须遵守中国法律，贯彻中国的教育方针，符合中国的公共道德，不得损害中国的国家主权、安全和社会公共利益。中外合作办学应当符合中国教育事业发展的需要，保证教育教学质量，致力于培养中国社会主义建设事业的各类人才。中外合作办学者可以合作举办各级各类教育机构。但是，不得举办实施义务教育和实施军事、警察、政治等特殊性质教育的机构。外国宗教组织、宗教机构、宗教院校和宗教教职人员不得在中国境内从事合作办学活动。

（3）中外联合培养

中外联合培养是一种新的教育理念和模式，简单的讲，就是双方或者多方一起培养的教育模式，是满足社会对复合型人才要求的全新教育模式。为了更好的培养符合时代要求的人才，使研究生具有创新思维和多元化视角，很多高校开始与国内高校及国外高校开展联合培养项目，以此来加强学校与学校之间的沟通、学生之间的沟通以及中外文化的交流。

（A）中外联合培养国际本科

在一带一路政策实施以前，对于中外联合培养本科在国内是没有的，该项工作得到了教育部留学服务中心、国家“一带一路”办公室相关领导、中国驻外大使馆等相关部门的大力支持。其实这是国内外高校之间一种重要的交流合作方式。国内外高校的联合培养解决了许多现实的问题，使高校之间的师资、学生、教学设备和资源得到充分的交流利用，高校可以共同承担课题，学生也就有机会参与到课题中来，培养独立思考和创新思维的习惯，增强收集处理信息、获取知识、分析和解决问题的能力。

（B）中外联合培养研究生

对于中外联合培养研究生，首先是中方导师、外国导师与研究生一起共同制定联合培养方案，双方共同指导研究生完成学位论文的研究工作。研究生的理论学习和基本实验及部分课题研究在国内实验室进行，对课题中的难点和国内无法测试的数据则利用国外先进的技术和设备来完成。研究生进入课题组后，着重培养他们对理论知识的学习和实验基本技能的训练，引导学生把理论知识融会到实践中去，研究生针对所制定的课题对国际上相关前沿研究进行充分的文献检索、查阅、分析、综述，明确所研究方向的国内外趋势和科学意义，确定研究课题的科研思路和解决问题的基本方法；通过课题组内定期的学术交流，不同课题阶段进展交流等，为学生创造良好的学术氛围，鼓励学生团结协作、积极进取，激发学生的探索热情和创新精神。

      来源：电子科技大学泰国新加坡国际本科（原文有节选）